COMÉDIA & TRAGÉDIA



COMÉDIA



TRAGÉDIA



 Tragédia e comédia

O teatro se inicia na Grécia como uma derivação de antigos ritos realizados em honra do deus Dionisio (deus do vinho e das festas), as festas realizadas em sua homenagem, deram origem aos gêneros da tragédia e da comédia, ambos baseados nos mitos gregos.

Para os gregos, a tragédia era o gênero mais respeitado, por ser considerada mais séria e superior, falavam de histórias enraizadas na própria mitologia e posteriormente passaram a destacar o conflito entre o homem e os deuses, que repercutia na cidade inteira, deixando evidente o controle dos deuses sobre o destino dos homens.

Acreditava-se que assistir à representação das tragédias “purificava” ou “transformava” os espectadores. A tragédia era composta por partes dialogadas e partes líricas.

A comédia era considerada menos nobre e abordava assuntos cotidianos, não obedecia a nenhum padrão rígido. Zomba dos ricos, que mantinham atores, músicos e dançarinas para sua diversão, incentivar o prazer e dissipar a tristeza, mas não dos demagogos. Normalmente, eram criadas situações inusitadas e, a partir delas, fazia-se uma crítica essencialmente política aos governantes e aos costumes da época. Esse gênero surgiu das manifestações populares gregas, em forma de cortejos, com foliões fantasiados, embriagados e lambuzados de resíduos de uva amassada. É uma obra que vale pela qualidade, habilidade e desprendimento do diálogo.

Curiosidade: Melpômene, a musa da Tragédia e Tália, a musa da Comédia.



COMÉDIA E TRAGÉGIA
Papier Mache



Até hoje os gêneros da tragédia e da comédia perfaz a base da dramaturgia ao longo da história. Costuma-se creditar aos antigos gregos a invenção do teatro, da dramaturgia das artes cênicas, de fato alguns historiadores apontam que a encenação de histórias já ocorria entre os antigos egípcios, os mesopotâmios, hindus e chineses, entretanto o que concebemos como teatro propriamente falando, seja na estrutura física e na organização das personagens tem a maior expressão na Grécia Antiga, por volta do século V a.C quando surgem os primeiros dramaturgos de renome, e os mais antigos anfiteatros conhecidos.

O uso de máscaras



Papier Mache



O uso de máscaras nas representações teatrais surgiu no teatro grego, por volta do século V a.C Durante um espetáculo, os atores trocavam de máscara inúmeras vezes. Cada uma delas representava uma emoção ou um estado do personagem. Alem de aumentar a estatura dos atores e ampliar-lhes a voz, cobria o rosto e o alto da cabeça, tinha abertura para os olhos e boca .

Atualmente, elas são o símbolo do teatro, significando os dois principais gêneros históricos: a tragédia e a comédia.

Além das máscaras, a vestimenta também apresentava variações, mesmo sendo um pouco mais colorida não ofuscava o brilho das mascaras que era o principal destaque. Era feitas de cortiça, pasta de pano, barro, madeira. Completavam-na cabeleira e barba, segundo a idade e o sexo da personagem. O mais curioso era que os homens utilizavam máscaras femininas para representar as mulheres. Os romanos também utilizaram máscaras em alguns cultos mágicos, em homenagem aos deuses. As máscaras eram utilizadas para representá-los e a mímica era usada pelos atores como um recurso de representação.

No Século XIV, período da Renascença, surgiu na Itália o baile de mascaras, influenciados pela popular Commedia dell’Arte , onde os atores pela sua versatilidades: cantavam, dançavam, representavam, faziam malabarismos, tudo para agradar o público.Formavam trupes que iam de cidade em cidade, improvisando suas peças.Esses atores representavam sempre os mesmos papéis, tão famosos que você já deve ter ouvido falar neles:Polichinelo, Arlequim,Colombina,Pantaleão.

Para cada papel, havia uma máscara específica, que cobria só a parte de cima do rosto. Ainda hoje, é possível assistir a peças baseadas nesses personagens maravilhosos e que serviram de inspiração para as máscaras carnavalescas que conhecemos.

TRABALHOS DESENVOLVIDO COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL ( 3º e 4º ANO) .



Exposição dos trabalhos da turma no corredor da escola




 

FEITA DE PAPIER MACHE

 

HORTA VERTICAL

    

 HORTA VERTICAL

Com idéia de trabalhar com a questão alimentar, incentivar o plantio em espaços pequenos e também dar possibilidades das pessoas estarem desenvolvendo essa idéia em seus lares, que iniciamos essa modalidade de horta.

Mas na verdade essa idéia de horta vertical surgiu numa conversa com familiares, que já haviam concretizado esse sistema no ano de 1976, em Brasília. Foi construída uma horta vertical em redor da piscina. Colocou-se os canos de PVC devidamente cortados, dentro de um vaso, adicionou concreto para dar firmeza e poder levar a horta para onde o sol melhor se posicionava.

 

A HORTA VERTICAL é uma técnica a ser adotada onde há espaço reduzido que permite o cultivo de hortaliças orgânicas. Ou para quem gosta de pequenos cultivos, é uma idéia muito interessante.

Para a confecção vai depender da vontade de cada pessoa, de conformidade com o ambiente em que ela pretende instalar a horta. Esse sistema permite que famílias que vivem na zona urbana possam produzir suas próprias verduras e legumes com economia, higiene e satisfação pois, além de tudo, trata-se de uma atividade verdadeiramente gratificante.

 

HORTA MANDALA

A  Horta      Mandala    
                                      

O início do trabalho foi em relação aos compromissos com a Agenda 21 Escolar. Tivemos o envolvimento de todos os educandos que freqüentavam o Projeto.  Mas  para efetivar  foi preciso muito mais que ajuda, foi preciso força de vontade e perseverança , e assim tudo começou:

1) Tomada de informações, estudos e pesquisa  de como fazer uma horta e onde ela estaria dentro do projeto; 
2) Compra de terra, pedaços de madeiras, recolher garrafa pet, lona plástica preta, equipamentos para manuseio na horta

 3) Solicitamos ajuda de pessoas voluntarias ( marido, professor, educador,coordenador, comunidade);

4)  Organizamos o desenho da horta e com ajuda dos educandos colocou-se a terra.

5) Solicitamos a ajuda de um agrônomo, que trouxe além de seu conhecimento, mudas de plantas e estagiário para iniciar o plantio e dar assistência técnica durante todo  processo;

6) Plantamos e colhemos mudas alfaces, repolhos, couve-flor,almeirão, couve,rabanete, beterraba,  cheiro-verde, etc...

7) Incrementou o almoço  dos educandos com o acréscimo de saladas frescas, inclusive no lanche da tarde.

8) Muito aprendeu-se ao molhar,tirar a praguinhas da horta, revirar a terra, além do conteúdo oferecido pelas professoras em relação a alimentação.

Mas afinal que horta é essa?

Horta mandala :Os permacultores criam muitas novas formas para canteiros criativos, ou seja, partindo da  idéia de um círculo, e dos padrões derivados deste.
Essa é uma horta orgânica com um formato projetado, que eprmite a pessoa  de qualquer lado que esteja, alcance o outro lado sem a necessidade de pisar no que esta plantado. É um sistema de produção que, numa área bem pequena e com poucos recursos, consegue garantir comida e gerar renda.  Plantam-se verduras, legumes, cereais, frutas, ervas aromáticas, medicinais e flores, de maneira que a diversidades dessas plantas atraem diversidades de insetos que polinizam e se autocontrolam. Os fertilizantes orgânicos repõem os nutrientes e a cobertura morta mantém a umidade e protege sua maior riqueza: o solo. Há o aproveitamento máximo da água e da terra.Mandala também significa fertilidade.

As vantagens de canteiros circulares são:
- O círculo oferece a maior área interna útil ,permitindo plantar o máximo que puder, utilizando o menor espaço;

-Usar o mínimo de energia, para a máxima produção

- O círculo é uma forma mais adaptável aos efeitos das forças naturais, além de ser mais bonito.

-  Promover o envolvimento de toda a comunidade;
-  Nada se perde, tudo se aproveita;
-  Trabalhar com a natureza e não contra ela.



Para saber mais e ver o passo-a-passo para a construção de uma horta mandala,acesse: http://www.agenciamandalla.org.br

PROJETO LITERATURA

                                                       Projeto de literatura      

 

LOBO MAU E OS TRÊS PORQUINHOS
CONFECCIONADO COM PAPIER MACHÊ



Ler, pressupõe uma atividade de reconstrução de sentidos  que envolve o diálogo com o interlocutor, que pode ser com diversos escritores. Leitura e escrita são  processos que se completam e complementam. O leitor além de elaborar sua própria leitura, constrói o material de que pretende fazer uso ou a forma artística que sua liberdade inventiva vier a determinar.



BELA ADORMECIDA E O PRINCIPE



Objetivos:

1) suscitar nos estudantes o gosto e o desejo pela leitura;

2) tomar conhecimento de dados sobre a vida e obras do autor escolhido;

6) proporcionar um espaço no qual a criação e a imaginação perpassem pela

leitura e pelo texto a ser produzido (sinopse do curta-metragem);

10) sensibilizar e estimular o aluno para as artes literária e dramática;

11) respeitar à autonomia do trabalho no processo de leitura e produção,

entendendo dúvidas, erros e acertos como etapas de um processo de

maturação e sedimentação do trabalho.

                                                                               Avaliação

 

LOBO MAU E OS TRÊS PORQUINHOS
NA CASA  DE MADEIRA

Ao final da execução das etapas do projeto  alunos tiveram oportunidades de adquirir e desenvolver habilidades e competências, as quais não seriam percebidas nem valorizadas em um ambiente padronizado de sala de aula.

( Este projeto foi realizado num espaço de Contra turno sob minha coordenação) 

DESERTO DO ATACAMA

DESERTO DO ATACAMA

O Deserto de Atacama está localizado no norte do Chile e é um dos lugares mais secos da terra Há regiões que só chove uma vez a cada oito anos, sendo assim não havia nada que pudesse ser cultivado a não ser cactos.  Descobrimos então que a maior necessidade do povo é água, mas tirar da onde?

Um dia alguém olhou para um dos cactos e percebeu que ele estava molhado, e, que pequenas gotas de água caiam na terra e assim iam alimentando o cacto, este então olhou para o céu e via as nuvens, e, percebeu que a água que eles precisavam sempre esteve em cima deles, o desafio agora era como?

Foi então que os homens da comunidade se juntaram e fizeram um grande quadro com uma rede de trama bem fina, e, colocaram no alto da montanha ali a nuvem molhava a rede e a água descia em pequenas gotas em uma calha colocada logo a baixo, esta tinha um cano que leva a água até um reservatório, e, hoje a comunidade do Atacama consegue armazenar até 400 litros de água por dia.

E no BRASIL!!!!

Em quatro anos, foram montadas 190 mil cisternas no sertão brasileiro. O objetivo é chegar a um milhão até 2010.

Pelas contas do governo, os 16 mil litros armazenados numa cisterna são suficientes para suprir as necessidades de uma família de cinco pessoas durantes os oito meses de seca. Isso dá quatrocentos litros por mês para cada membro da família. Para tudo: beber, cozinhar, escovar os dentes, tomar banho...

CURIOSIDADES
A quantidade de minérios encontrados no subsolo do Atacama torna a região uma espécie de manancial de riquezas do país. Sob as areias estéreis do Atacama está uma das maiores reservas minerais da Terra. Cobre, lítio, bauxita e salitre são o tesouro da região que, desde meados do século passado, tem atraído mineradores e exploradores de toda parte. Suas reservas respondem por cerca de 50% das receitas de exportação do país. Mais da metade do cobre mundial sai dali. A aridez também esconde uma história de conquistas coloniais, guerras e atrocidades. Há cerca de 11 mil anos, a região foi ocupada pelos índios atacamenhos. Em um isolamento relativo, mantinham boas relações com outros grupos indígenas das regiões que hoje são a Bolívia e o Peru.
O trabalho foi realizado com ajuda dé um voluntário (meu marido), que montou o esquema  para representar de captação de água. E o trabalho foi realizado por professores( Janaina) e alunos.